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周创兵同志在2018年暑期专题培训班上的讲话

发布者:管理员  时间:2018-10-17  

新机遇、新作为、新篇章

--2018年暑期专题培训班上的辅导报告

(根据录音整理)

(2018年8月30日)

周创兵

各位领导,各位老师:

大家上午好!

本次暑期专题培训会是学校党委根据新的发展阶段和要求,统一布置并召开的“解放思想、统一认识”的培训会。本次培训会的主题是高举中国特色社会主义伟大旗帜,深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想,紧紧抓住“部省合建”这个难得的发展机遇,加快建设世界一流学科,为推进高水平大学的整体建设打下坚实的基础。

借此机会,聚焦“部省合建”,和大家一起交流学习有关“部省合建”的相关战略主题、历史方位、战略路径以及现实任务等。

一、关于部省合建

    (一)部省合建的内涵

相比较“部省合建”,大家比较熟悉的是“省部共建”。从2000年起,南昌大学一直作为教育部和江西省“省部共”的高校来推进工作。而“部省合建”是今年2月24日,教育部在支持和提升中西部高等教育发展座谈会上部署启动的部省合建工作,通过部省合建这一改革,在尚无教育部直属高校的省份,按“一省一校”原则,重点支持河北大学、山西大学、内蒙古大学、南昌大学等14所高校建设。教育部把这些学校列入部属高校序列,相当于一种准部属高校身份,在隶属管理不变的前提下,教育部与地方合力建设这14所高校。8月24日,经过半年的准备,教育部再次召开部省合建会议,总结了阶段性进展,分析了存在的问题,提出了新的要求,标志着“部省合建”进入正式实施的新阶段。

    教育部经过充分酝酿,所选取的14所高校,各具地方特色。我们在座的每一位同志,一定要分析和明确“部省合建”的这14所高校所处的地域、所在的经济社会发展环境的特色,找到南昌大学自身的发展方位。

    我们要深刻理解,“部省合建”相比“省部共建”不仅仅是改一个说法,核心是要推动发展。 “部省合建”是原来“省部共建”的升级版,即管理权限的升级、共建到合建支持内容的升级以及发展要求的升级。

    1.管理权限升级。省部共建,部里管理较少,更多的是政治待遇。现在从管理属性上讲,发生了变化,正如宝生部长所说,教育部就管两类学校,一类是部属高校,即序列1到75高校;另一类部省合建高校,即序列76到89高校,管理权限升级了。

    2.支持内容升级。以前省部共建时期,学校获得的资源较少,仅有每年一次的教育部直属高校工作咨询会。现在部省合建高校可享受教育部直属高校所享受的同等待遇,支持内容升级了。

    3.发展要求升级。宝生部长在8月24号总结前一阶段工作的时候提到了存在的问题。其中对发展要求,包括定位、内涵、特色有了新的要求。

被列入部省合建的高校具有准部属高校身份,也是“一省一校”的升级版。首先,“部省合建”增加了和众多名校交流合作的机会,办学平台将得到升级。其次,教育部会有更多的支持,江西省里同样给予支持,办学资源将得到升级。再者,学校自身发展动力需要升级。

通过“部省合建”,这些高校将成为中西部高等教育发展和改革的“排头兵”,向“国家队”水平迈进。即要求这些高校在发展上要引领示范,发展成果要辐射带动,并且要注重服务地方经济社会发展。

(二)部省合建的意义与地位

“部省合建”内涵上来看,“部省合建”具有重要意义和历史地位。部省合建是新时代为解决我国教育不平衡不充分问题、支持中西部高校高水平大学建设的重大举措。是继国家“双一流”之后针对中西部高校,推进我国高等教育强国建设的一次教育管理体制改革试点。是继中西部高等教育振兴计划、中西部高校综合能力提升工程之后,支持没有教育部直属高校地区高等教育发展的“奋进之笔”。

    作为南昌大学,一定要有历史的责任感、使命感,为做好“部省合建”工作做出准备。

(三)部省合建的关键点

1.支持举措体现合力。充分发挥部、省、校和支持合作方的作用;教育部在学科专业建设、科学研究、师资队伍建设、考核评价、对外交流合作等方面与直属高校同等对待;各省要强化重点支持,形成上下合力。

2.要发挥合建高校内在动力。推动学校制度建设、学科专业建设、人才队伍建设等方面改革创新;把学校打造成区域高等教育发展的领头羊、高等教育改革的排头兵。    

3.选优配强合建高校领导班子争取更多的学校领导班子成员、校级后备干部列入直属高校干部培训计划;不断加强南昌大学干部的交流任职。

    4、坚持“一地一策、一校一案”精准施策,指导合建高校做好发展规划,尽快形成优势特色;打造推动区域发展的新引擎、高等教育发展的新高地,并为打赢脱贫攻坚战与区域发展作出应有贡献。

(四)部省合建面临的挑战

南昌大学迎来了“部省合建”的历史机遇,同样也面临严峻挑战。    

1.教育部、省、支持高校及学校自身能否真正汇聚“合力”。这个合力体现在教育部的关注度上、省里的支持度上和支持方的亲和度上。这三个“度”聚合得怎么样是个挑战。搞的好,合力很强,搞不好就是表面形式主义。

2.学校发展的内动力能否真正凝聚起来学校的办学平台高了、地位也高了,那我们相应的对师生发展的使命感、责任感、紧迫感的要求也要提高。    

3.干部师生员工的思想观念能否真正得到提升。“部省合建”使学校的层次和地位更高,广大的教职员工需要更大的格局、更高的境界、更宽的视野及更厚的内涵。

    4.“一地一策、一校一案”能否真正落地落实。要结合区域特色,把握学科优势,真正服务到地方经济社会发展,产生真正的经济社会效益,来助推学校一流大学建设。

    针对开篇所讲到“部省合建”的丰富内涵、意义与地位及关键问题和挑战,下面重点探讨三个问题:第一是新机遇,第二是新作为,第三是新篇章。

二、抢抓部省合建新机遇

(一)部省合建的时代背景

党的第十八次全国代表大会,提出中国梦——“实现中华民族伟大复兴,就是中华民族近代以来最伟大的梦想”。党的十九大报告指出:“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程,必须把教育事业放在优先位置,加快教育现代化,办好人民满意的教育。”明确提出“优先发展教育事业”,发出了建设教育强国的号召。但现在社会矛盾发生了转变,高等教育发展现状存在着严重的不平衡、不充分的矛盾,特别是中西部地区的高等教育相对落后,而且这种差距还在扩大。

中西部地区高等教育存在明显的困境:教育资源少,教育任务重;中西部地区没有部属高校,硕博学位授权点少;一流建设高校共42所,中西部高校仅入选12所;一流学科建设高校137(42+95)所,中西部高校仅入选39所;教育资金欠缺,教育结构亟待全面调整;中西部高校教育经费、教具及教学用房、教学基础设施等均低于全国平均值;地域发展空间受限,高层次人才外流严重且引进困难。

这些都说明,中西部地区高校迫切需要更大的政策支持和更多的资金投入。

(二)牢牢把握难得的历史机遇

1.从“211”到“双一流”,给予了中西部高校奋起直追的机遇。1997年11月,南昌大学正式成为“211工程”重点建设大学。2017年9月,教育部、财政部、国家发展改革委联合发布《关于公布世界一流大学和一流学科建设高校及建设学科名单的通知》。南昌大学入选国家“双一流”计划世界一流学科建设高校。

    双一流建设不是211、985工程的翻版,也不是升级版,它是新时代推进高等教育从大国向强国转变的全新计划。“211”“985”是以学校为资助主体,“双一流”是以学科为资助主体,突出以一流学科建设带动一流学校建设。打破“身份固化”,引入动态竞争机制,建立以绩效为导向的激励约束机制,强调建设“特色鲜明”的学校。遴选认定所产生的是“建设”高校及“建设”学科,是迈向世界一流的起点,而不是认定这些学校和学科就是世界一流大学和一流学科。郑州大学、云南大学、新疆大学已经进入世界一流大学建设高校,南昌大学下一步也要争取进入世界一流大学建设高校行列。

2.从“省部共建”到“一省一校”,中西部高校进入发展快速通道2001年,教育部实施“对口支援西部地区高等学校计划”,即采取一对一的方式,组建起了13对东西部高校对口支援关系,支援高校和受援高校在学科建设、科研项目、师资队伍等领域实施全方位合作。

3.从“省部共建”到“部省合建”,中西部高校进入高质量发展轨道。既然拥有了更高的发展平台,也享受了更好的发展政策,就要激发起更大的办学活力。使大学的发展在高质量发展的轨道上走的更快、更稳、更好。这就是我们的重要任务。

机不可失,时不再来。我们要牢牢把握难得的历史机遇,全校上下同心协力开创美好未来。我们要对自己的发展阶段性特征要有一个认识,首先我们是一个超大规模的综合性大学,但大而不强是我们的基本校情,相对落后是我们的基本现实。南昌大学目前正处在由教学型大学向教学研究型大学转变,正处在一般性地方高校向高水平的“部省合建”高校转变,这就是我们的阶段性特征。

南昌大学应该在“部省合建”的历史机遇中,扎根赣鄱大地,培养担当民族复兴大任的时代新人,为区域经济社会发展提供强力支撑,为全面建成社会主义现代化强国、建设富裕美丽幸福现代化江西作出新贡献。要做到这一点,就要切实增强四个意识,即机遇意识、看齐意识、改革意识、服务意识。

切实增强“机遇意识”机不可失、稍纵即逝、不进则退、慢进也是退。    

切实增强“看齐意识”自觉向高标准、高效益、高质量、高水平看齐。我们的思维,我们的价值导向,我们的执行力,我们整个大学的管理、发展标准,都得向高标准看齐,这就是看齐意识。

切实增强“改革意识”。在学科专业、人才机制、两级管理、评价考核等机制建设上不断改革创新,不断强化改革意识。

切实增强“服务意识”坚持“四个服务”,即为人民服务,为党的治国理政服务,为巩固和完善中国的社会主义制度服务,为改革开放社会主义现代化建设服务。尤其是,服务地方要扎实,要找到切入点、突破口。要以服务求支持。

当下一定要把握机遇,把握历史方位。首先要把这四个意识“强”起来,增强强烈的机遇意识、看齐意识、改革意识、服务意识,只有这样我们才能抢抓机遇,我们才能静得下心,我们才能看得准、走得稳。这是很关键的。

(三)面临的困难与问题

我们在抢抓“部省合建”机遇的同时,也应该看到,学校还有很多的困难和问题。总体说来,学校目前的发展现状存在以下三个方面的问题:

1.学科数量多,但总体不强。38个学科参与第四轮评估,其中10个学科未能进入全国前70%。我校高峰学科建设较好,但是整体学科的发展相对较弱。

2.科研总量处中上水平,但是人均贡献很低。我校人均科研贡献排名全国189名,远落后于其他高校。而且发展不平衡,文科高水平论文数落后于本省其他高校。

3.教师总量多,但是高层次人才不足。高层次人才短缺成为制约学校发展的最大短板,尤其是中青年拔尖人才的缺乏。可预计,这将导致我校在未来的竞争中落后于其他高水平大学。

目前影响学校的主要发展原因,在我看来有以下几方面:办学自主权不够,体制机制的障碍太多,办学资源少、办学条件差,高层次人才匮乏以及内生驱动力不足。从本质上来讲,内生动力不足,在于我们主动学习提升不够、改革创新能力不强、学术追求境界不高、发展动力不足、服务地方办法不多等等方面。从更深层次的角度来看,我个人认为,主要是缺乏奋发有为的行为,更缺乏现代大学精神。

三、以新的历史担当展现部省合建新作为

    (一)战略主题

中共中央关于新时代激发广大干部新担当、新作为的若干意见里谈到,要有时不待我、只争朝夕的历史担当。这就要求新时代南大人应该要有新作为。

从2月24号到8月24号,以部省合建工作为中心,教育部到省委省政府如此密集的在这半年进行部署,就是给合建高校的一个信号。所以我们要有新的历史担当,要展现新的作为。开展“部省合建”工作核心战略主题就是:打造两大一流学科,助推江西的两大产业”,后来加了临床医学一流学科建设,面向的是“健康中国2030”。这充分体现了以人民为中心的发展理念。这就要求我们发挥好科技第一生产力、人才第一资源、创新第一动力结合点的重要作用;注重增量改革和存量优化相结合,瞄准牵一发而动全身的关键环节,通过点的突破,带动整体推进;创新学科建设模式,强化实践育人环节,探索人才引育用留新机制,构建产学研用深度融合的技术创新体系,聚焦重大产业需求进行一流学科建设。

(二)总体思路

抓住两个学科。主抓材料科学与工程和食品科学与工程两大学科群。抓住两大学科目前已经明确是材料和食品两大学科。材料是当下的建设一流学科,食品是潜在的世界一流学科。

面向两大产业。充分利用并协助发展好江西材料和食品两大支柱产业。

突破学科边界。以优势学科为核心,引导相关学科交叉融合,培育新的学科增长点。

聚焦产业发展。面向行业产业需求,为企业解决技术提升、质量提升、技术突破及发展升级等问题。

产教深度融合。解决人才培养与行业产业需求脱节、科学研究“一边倒”等问题。

扎根赣鄱大地。建立与江西产业结构、经济结构相适应的学科、专业,服务江西地方社会经济发展。

    方法论的角度来看总体思路,核心是解决“四个定”,即定向、定位、定标、定法。

    第一就是定向。要坚持三个导向,首先是人才导向,硬实力、软实力,归根到底要靠人才实力。其次是改革导向,要开展面向国民经济主战场的有组织的科技活动;根据产学研用的要求,按照产教深度融合,做好人才引育用留机制的改革;做好学科发展、绩效评价、考核机制的改革。最后是服务导向,人才培养、科学研究、学科建设、文化传承创新及国际交流与合作都要面向社会经济发展需求;文科要注重智库建设;医科要服务于卫生与健康需求;理工要学科交叉,强化重大技术研发及工程应用能力。

第二就是定位。要清晰准确,既不能错位,也不能越位,更不能缺位。一个是学校学科层次,一个是学院学科层次。在学校层次,要发挥学科建设的主体作用,树立主体的责任意识。但在产学研用主链上,企业是主体,学校是主为。在学院层次,材料科学与工程学院、食品学院是材料科学与工程、食品科学与工程学科建设的第一责任主体。     

第三就是定标。学科层次方面,到2020年,不但要保证材料科学与工程继续成为世界一流学科建设行列,还要争取食品科学与工程进入世界一流学科建设行列;产业层次方面,通过5到10年的努力,真正为江西省做大做强材料和食品两大重点产业,做出我校实质性的贡献;学校层次方面,通过努力,到2025年或者2030年,南昌大学迈进世界一流大学建设行列。

第四就是定法。要坚持“政府主导、市场引导、企业主体、学校主为;创新驱动、协同推进”。前面四句话是体制机制的问题,后面两句话是要求。部省合建本来就是政府主导的,而市场是资源配置的决定性因素;技术创新要以企业为主体;政府和企业根据市场提出要求,学校按照要求主动作为,创新驱动,协同推进。

此次我们聚集在这里,通过培训,让每一个单位都要想一想我们如何在部省合建的现实任务问题上定向、定位、定标、定法。

(三)现实任务

第一,创建南昌大学国际合作创新研究院。成立以材料、食品为主体的国际合作创新研究院,发挥三大功能,即聚才引智功能、技术创新功能、合作交流功能。    

第二,构建国际一流水平的创新平台。参考FAST天眼,上海光源、量子通讯等重大项目建设相关的科学工程,争取列入国家计划,利用国家资源来建设,也可以分项目建设,形成一个群体。

    第三,建设学科特区。此次会议就明确下,“2+X”模式中的2就是两个学科群,X在现阶段指临床医学,以“健康江西2030规划纲要”为引领,以医学学科整体提升计划为抓手,强化医教协同,推动临床医学学科高质量跨越式发展,为江西人民提供高质量的健康与医疗服务。建设学科特区的目的就在于要充分发挥学科的自主作用,重点投入、条件保障、环节优化,特事特办,要权力下放,加强绩效考核。

    第四,继续打造国际产学研用合作交流平台。教育部和省政府组织召开的部省合建南昌大学工作专题会上进一步明确,国际产学研用合作会议(南昌)一年一次,下一步要将食品科学与工程学科纳入会议安排。今后的会议,除了中俄乌白四个国家的专家,还要不断增加其他国家的高层次专家,争取更多的企业参与。

    第五,重构学科和人才评价体系。要改变目前在学科评估、职称评定、人才评价与考核、绩效分配的评价标准,重构学科和人才的评价体系。将“数数量、数论文、数项目”的评价模式,转变为强调科技成果转化与应用、强调对产业发展的贡献度、强调对企业的服务质量,突出学科社会服务能力。分类设置指标体系,突出服务特色,强化分类评价。我们要鼓励面向产业,要做既顶天又立地的事。

第六,提高人才培养质量。本科生培养方面,坚持以本为本,推进四个回归;重点打造一流本科教育,建设一流本科专业,培养一流本科人才。研究生培养方面,高层次研究生培养要按照产学研用深度融合的要求,面向产业发展,围绕技术研发培养拔尖创新型实用人才。

四、奋力谱写高水平大学建设新篇章

    习近平总书记指出“一个时代有一个时代的主题,一代人有一代人的使命,时代是出卷人,我们是答卷人。”部省出题,我们来答题。所以在“部省合建”和“双一流”背景下,怎么样更好的加快建成特色鲜明的高水平综合性大学。当前,学校办学思路进一步清晰、学科建设迈上新台阶、人才培养取得新成效、队伍建设实现新发展、科技创新取得新突破、综合改革取得新进展等,特别是“部省合建”蓝图已经描绘,战略主题、路径和现实任务也已经确定和明晰,关键是我们怎么干?

学校下一阶段事业发展的整体思考:紧紧抓住难得的历史发展机遇,以新一轮思想大解放、观念再转变、改革再出发、发展再提升着力破解部省合建提出的新课题,坚持“育人为本、创新引领、合建驱动、改革攻坚、实干兴校、拼争一流”的工作方针,增强“高质量、特色化、跨越式发展”的战略定力,坚持聚焦人才队伍、教育教学、学科建设的工作定位,开创“三个突破、三个提升”的工作局面,奋力谱写高水平大学建设的新篇章。   

    第一,新一轮思想大解放、观念再转变、改革再出发、发展再提升。习总书记指出,“没有思想的大解放就没有改革的大突破”部省合建是新生事物,没有参照物,很多东西需要改革突破,思想是行动的先导。所以我们要通过思想大解放,促进观念要再转变,改革再出发,最终目标是发展再提升。

    在新的历史背景下,我们要以更大的格局、更宽的视野、更高的标准、更厚的内涵,跳出江西看学校,不以“南昌大学”为世界,而以世界谋学校的发展。我们要问自己三个问题,首先,思想解放,要站的更高才行,看的更远才行,而不是封闭在这个学校,看南大做的很好,在江西也算一个角,但是走出江西怎么办?其次,如何把握发展机遇,局部服从整体,一般支持重点,眼前顾及长远,加强对重大问题的创新研究,探索部省合建各项任务的实现路径?再者,如何以新担当新作为,鼓足干事创业的“精气神”,加满油、卯足劲、拼命干,人人为建设高水平大学尽心尽力、尽职尽责?

   要回答好这三个问题,就要求我们在思想上不能固步自封,不能在思路上摇摆不定,更不能在工作上夸夸其谈,真正使本次会议落到实处。从现在开始要认真思考和落实怎么样在新一轮思想大解放、观念再转变、改革再出发、发展再提升上通过大学习、大调研和大落实使我们的工作更加有效果。

    第二,“部省合建”背景下的工作方针。习近平总书记强调,改革推进到今天,比认识更重要的是决心,比方法更关键的是担当。结合部省合建新要求,在原有十六个字的工作方针基础上增加了“合建驱动、改革攻坚”八个字,形成了“育人为本、创新引领、合建驱动、改革攻坚、实干兴校、拼争一流”的二十四字工作方针。育人为本立德树人是大学根本使命,是大学的本分,容不得松懈,更不能偏废,离开了这个“根本”,大学将不成为大学;创新引领:创新是引领学校发展的第一动力,办学治校需要创新,核心竞争力依靠科技创新,人才培养质量提升离不开教育教学创新;合建驱动:部省合建是重大机遇,也是推进体制机制改革的重大契机,必须紧紧抓住,并作为思想大解放、观念再转变的驱动力;改革攻坚:思想一变天地宽,改革路子全盘活。要以“不破楼兰终不还”的决心深化综合改革,在改革中“转机制、调结构、聚合力、求突破”;实干兴校:实干是实现战略目标的重要保证,新时代呼唤实干家,要以滚石上山的拼劲全力推进部省合建,在全校形成担当实干的良好氛围;拼争一流:一流是建设目标,拼争是决心与状态,这是学校的目标引领,也是总体工作要求,始终不能动摇,丝毫不可松懈,一步不能耽搁。

   第三,高质量、特色化、跨越式发展的战略定力首先,高质量发展。可以理解为教育教学、科学研究、人才队伍、学科建设、社会服务、国际交流等都要高质量。没有高水平就没有高质量,但高水平不等于高质量,要强调为地方经济社会服务的贡献度。其次,特色化发展。只有错位竞争、差异发展,才能形成比较优势;专业和学科要有特色、团队要有特色、平台要有特色、服务社会要有特色,教育教学更要有特色。跨越式发展。大而不强是基本校情,相对落后是基本现实。在没有区位优势的情况下建设高水平大学,我们等不起、慢不得,惟有只争朝夕、“不用扬鞭自奋蹄”,才能进位赶超。    

四,三个聚焦、三个突破、三个提升。“三个聚焦”。第一是聚焦人才队伍,第二是聚焦教育教学,特别是本科教学,真正实现教育教学一体,教学与科研协同,专业与学科融通,发挥职能部门的导向作用。第三是聚焦学科建设,学科建设是龙头,世界一流学科建设任务繁重,必须聚焦聚力聚合。关键要突出部省合建的战略主题,强化产教融合、学科交叉,切实做好部省合建的各项工作;其他学科按照省一流计划稳步推进。

    “三个突破”。第一是科技创新求突破,两大学部要聚焦两大产业开展科技创新,要产生重大标志性成果;文科要在传承创新和智库建设上出成果;医学要面向国家及江西健康2030出标志性成果。第二是一流学科求突破,下一轮“保一争二”的世界一流学科建设目标能否实现,关键在于“助力产业有突破、学术前沿有突破”,其他学科“进位赶超”有实招。第三是改革攻坚求突破:突破体制机制障碍、固有的利益藩篱,比的是决心,靠的是担当,两级管理及“放管服”、加快人才引育留用、内部治理结构及运行、各级各类评价考核机制等改革必须落到实处。

    “三个提升”。第一是提升思想观念和办学境界,部省合建需要新作为,更有新要求,首要的是提升办学境界,关键在于思想观念大转变。要以特色求生存、以服务求发展、以贡献求支持。第二是提升精神面貌与工作标准,学术共同体的精神面貌与工作作风决定着事业成败。切实推进“四个回归”,学生勤学、教师乐教,师生爱校,切实转变“怕慢假庸散”的工作作风;不断提升工作标准,开创新局面。第三是提升师生获得感和成就感,切实改善师生的学习、生活条件和各种待遇;要让师生有真切的“主人翁”感,并在学校不断提升社会认可度和国际影响力中获得成就感。

第五,正确处理好十大关系。推进部省合建,加快建成高水平大学,需要我们广大干部运用系统思维、结构思维、辩证思维、逻辑思维、创新思维及实践思维,正确处理好从宏观到微观、从外部到内部、从战略到战术的十大关系。教育教学与科学研究、一流学科建设与一般学科建设、集中统一领导与校院两级管理、改革创新与发展稳定、转型发展与特色发展、学术权力与行政权力、学校与政府及社会、分工与协作、务虚与务实、数量与质量”之间的十大关系。其中重要的关系有两个:

一是教育教学和科学研究。怎么杜绝经常说的两张皮现象,处理好这两者的关心?要从大学功能来回答。我个人认为,大学的使命是人才培养、科学研究、文化传承创新、社会服务和国际合作,其中,围绕人才培养教育教学跟科学研究是并列的。科研是教学的“源头活水”,如果没有科研做支撑,教学就会失去“灵魂”。教学是科研的“隐形动力”,既不能“浮于”教学而忽略科研,也不能“沉于”科研而抛弃教学,更不能在面临双重压力时一味的抱怨迷茫,而应树立信心,充分认识教学与科研的内在联系,并将这种“联系”真正落实于日常教学科研中,做一名研究和教学并重的教师。

    二是一流学科建设与一般学科建设。要正确处理好“红花”与“绿叶”的关系,一流学科代表学校的优势特色,需要集中精力,重点建设。由于综合性大学的定位,决定着学校不可能只建设几个一流学科,一般学科也要发展,只不过“增量投入”优先发展一流学科。一般学科要在一流学科群中寻找发展空间、在校外争取发展资源、错位特色发展等,要主动融入,对外拓展,错位竞争。所以我们要构建好学科群发展生态系统。怎么构建?特别是理工一部、二部要好好研究这个问题,所在的学科要怎么成为一个良好的生态系统?你中有我,我中有你,我发展你也发展,你支持我我也回馈你。这里面涉及引领问题、融入问题、拓展问题和错位竞争问题。

    下面,我向大家提出六个问题,与大家一起探讨交流:

    第一,以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,如何正确理解部省合建的时代背景、战略主题、历史方位及现实任务?

    第二,部省合建既有机遇,也有挑战,结合校情及学科和学院的实际情况如何抢抓机遇,主动担当作为?

    第三,在部省合建的一流学科建设中不同学科如何正确处理好整体与局部、眼前与长远、“红花与绿叶”的关系?

    第四,材料、食品学科以世界一流学科为目标、医学学科以优势特色学科为目标,如何通过产教融合、科教协同(医教协同)、学科交叉等途径做大做强,并促进相关学科协调发展?    

第五,全校各单位在新一轮思想大解放、观念再转变、改革再出发、发展再提升中,如何率先成为高质量、特色化、跨越式发展的标杆?

第六,对部省合建背景下的新工作方针以及未来工作的“三个聚焦、三个突破、三个提升”有何具体建议?

新学期马上就开学了,从现在开始就要真抓实干,切实推进“部省合建”工作。在工作推进过程中,要做到 “高”“实”“细”“快”四个字“高”,工作站位、思想境界、工作标准要高;“实”,工作举措、工作作风、考核评价要实;“细”,工作方案、工作管理、督察督办要细;“快”,工作状态、工作任务,工作进展要快。

    同志们,新时代谱写新篇章,新征程呼唤新作为。我们要做矢志前行的“逐梦人”、坚定勇毅的“信仰者”、担当有为的“拓荒牛”、只争朝夕的“实干家”,为高水平大学建设实现百年辉煌而努力奋斗!